本计划由艺术管理国家一流本科专业建设点、教育部艺术管理新文科研究与改革实践、“习近平文化思想的艺术学科实践”大讲堂项目资助，通过系列讲座形式，邀请行业专家和高校教授围绕艺术市场、演出空间、文化政策与法律、剧院资源整合及戏剧的国际交流等内容开展对谈。通过学界与业界的对话机制，纵穿艺管、横贯未来。将前沿的实践经验与艺术学理论、艺术管理理论知识结合起来，着力培养学生关于项目制作创新思维和洞察行业未来趋势的能力、跨学科戏剧项目策划素养与行业前瞻性视野，助力未来精英艺管人才的成长。
2024 未来艺管精英计划
艺术疗育的一般性认识及案例分享
第二讲回顾
2024年11月14日上午，上戏“未来艺管精英计划”邀请到上海彩虹笔儿童康健发展中心执行主任王兰老师，为同学们进行了一场精彩的讲座。自2011年起，王兰老师与她的团队致力于通过艺术课程支持特殊儿童（包括孤独症患者）及老年人，最初的目标是为了贡献社会、传递爱心。然而，随着时间的发展，他们发现艺术疗育不仅对参与者产生了深远的正面影响，还帮助许多孩子克服了注意力集中等难题，逐渐能够安静地参与绘画活动，甚至学会了书写与自我表达。借助国际合作与深入研究，他们期待未来能够惠及更多有需要的人群。本次讲座围绕艺术疗育是什么、艺术疗育生态、艺术疗育的永续发展三方面展开。
王兰老师进行艺术疗育相关介绍
01
什么是艺术疗愈？
【艺术疗育】=【艺术治疗+艺术教育】
“艺术疗育”与“艺术疗愈”不同，它不仅涉及心理健康，还具有功能性影响。通过精心设计的艺术课程/活动，提高人们对美的感受和理解，培养对艺术的表现力和创造力。同时进行必要的技术训练，不停留在单纯的知识传播、感受艺术、鉴赏艺术、创造艺术，而是掌握一定生活、职业维度的延伸技能。
王兰老师介绍艺术疗育涉及领域
王兰老师详细介绍了彩虹笔机构的成长历程，展示了艺术疗育在多样化群体中的应用，涵盖残障人士、特殊儿童、老年人乃至普通的孩子和家庭。她强调了彩虹笔的核心愿景——通过融合艺术与科学的方法，推动个人及社会的全面发展，倡导以创新的方式促进社会包容性和福祉提升。
作为上海市残疾人联合会指定的阳光宝宝定点康复机构和上海心理学会的会员单位，彩虹笔特别重视艺术疗育在治疗与教育领域的作用，认为它能够提供独特的解决方案和支持。通过游戏和引导，艺术疗育为儿童提供了一种趣味性的康复方式，尤其是在语言障碍和功能障碍的治疗上展现出显著效果。这种方法不仅帮助孩子们在功能层面上获得进步，还通过艺术活动促进了他们的心理整合，从而提高他们的生活质量。
02
艺术疗育生态
在构建艺术疗育生态方面，彩虹笔尤为注重跨领域合作。目前，机构已与三家医保定点医院建立了合作关系，其中包括三甲医院和中医医院，共同探索音乐治疗、美术治疗等医疗与艺术相结合的新路径。与复旦大学临床医学等学术机构合作，开展专项课题研究，旨在通过艺术疗育提升特殊和特需儿童的情绪管理和社交技能。
针对儿童行为问题和特殊教育需求，彩虹笔组织戏剧表演等活动，促进特殊儿童与普通儿童的融合，增加社会对特殊儿童的理解和接受度。与基金会合作，举办特殊儿童艺术作品展览，展示孩子们的艺术才能。与复兴艺术中心等艺术机构合作，推出诸如“与影子对话”等创新项目，进一步推广艺术疗育理念。与宜家和汇丰银行等企业合作，开展“与星尤克”尤克里里制作活动，帮助提升孩子的专注力和毅力。
通过上述举措，彩虹笔不仅满足了艺术疗育的专业需求，也为孩子们提供了更多的社会参与和自我表达的机会。
艺术疗育项目跨界合作案例
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艺术疗育的永续发展
艺术疗育的永续发展与建立并维护一个健康的艺术疗育生态息息相关。彩虹笔通过与多家品牌和机构的合作，不仅实现了艺术作品的商业价值，也为参与其中的孩子们创造了持续收益。合作对象涵盖了腾讯音乐、凯德置地、字节跳动等知名企业，以及各种艺术展览和拍卖活动，这些活动充分展现了艺术疗育在促进儿童发展和文化交流方面的巨大潜力。
此外，王兰老师还分享了将艺术疗育与社区服务相结合的成功案例，包括绘画、音乐与园艺治疗的综合应用。这些实践不仅美化了社区环境，还通过共同创造活动增强了社区居民的生活质量和归属感。王兰老师特别指出，艺术在社区自治和城市美化中扮演着不可或缺的角色，艺术疗育不仅能改善社区环境，还能激发社区居民的积极参与，成为连接社区、居民与艺术疗育师之间的桥梁，促进了社区的共治共享。
04
艺术疗育入手建议
对艺术疗育感兴趣但不知从何入手的同学们，王兰老师提供了几点建议：首先，应充分利用学校资源，与相关领域的专业教师交流。学校提供的文献资源也非常宝贵，因为一旦离开校园，个人可能就无法再方便地获取这些资料，从而影响信息的准确甄别。其次，如条件允许，可参加相关专业课程或培训，如复旦大学的社会工作与人文学院提供的艺术疗育课程。此外，跨界学习也很重要。通过涉猎不同领域的知识，不仅可以拓宽视野，还能激发新的创意和灵感，这对于艺术疗育的创新实践尤其关键。最后，务必通过正规渠道进行学习，建立对艺术治疗的基本概念后，再有针对性地选择进修课程，避免盲目跟风，确保学习的方向性和有效性。
为了让同学们更好地了解如何入手艺术疗育，王兰老师还介绍了一个目前正在与上戏合作进行的公益项目——《小行星的命名日》。这个项目以“辅助治疗 x 艺术教育”为定位，依托上海戏剧学院DPA实验室与MR设备的技术支持，打造了一个集儿童剧、艺术治疗、沉浸式体验、技术交互、戏剧教育、特需儿童关怀等要素于一体的【艺术+科技】多媒体剧场，目前已进入孤独症儿童家庭观众招募阶段，将于12月在上海戏剧学院数字演艺实验室上演。
欢迎关注公众号：小行星的命名日
后续将发布观摩报名通知
《小行星的命名日》项目成员包括来自上海戏剧学院、同济大学、复旦大学、北京大学的跨专业、跨领域复合型师生团队，以及上海市内的公益组织、专业艺术疗愈师和心理咨询师等机构团队。团队目标是在完成多媒体剧场展演与模式探索的同时，以专业的态度和谦逊的精神，共同学习和探讨未来新型儿童艺术教育与孤独症儿童疗育的公益可能性。
同学们可以通过参与类似项目，担任团队中的艺术创作者、推广者、支持者或陪伴者，为特殊孩子的生活带来美好的改变。无论是大的创意还是小的贡献，每一份努力都将为这些孩子的世界增添一抹亮色。
在本次讲座在线上线下同步开展，王兰老师深入阐述了艺术疗育的深远意义及其对特殊群体的积极影响，特别强调了艺术疗育对同学们个人成长和社会实践的重要性。
通过彩虹笔的实际案例，同学们了解到艺术疗育如何帮助特殊儿童和老年人提升技能和生活质量，以及如何通过跨领域合作实现艺术疗育的社会价值。此次讲座讲座不仅拓宽了同学们的视野，还激发了他们对艺术疗育的兴趣和参与热情，同学们获得了宝贵的知识和启发，学会了如何将艺术疗育融入个人发展和社会服务中，为未来的职业生涯和社会贡献打下坚实基础。
